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      本科刑法教学改革探索

      摘要:2018年是法律职业资格考试的第一年继司法考试变更为法考后法考深化了本科刑法教学的影响这包括积极影响和消极影响法考开展以来本科刑法教学开展了一系列的改革探索涵盖了从教学内容教学方法到教学实践的一系列改革不断推动本科刑法教学更适合法学教育

      关键词:法考;本科;刑法教学

      一刑法学及其在法考中的地位

      刑法学作为一门研究刑法及其犯罪及刑事责任的学科具有较为悠久的历史但在今天仍富有生命力同时刑法学也是一门具有严密逻辑思维的学科在实际应用中具有实用性的特定对此的学术?#25945;?#20855;有一定的深度刑法学教学在我国法学教育体系中占有十分重要的地位其他国家也是这样我国的本科教育研究生教育以及专科教育都法学相关专业都将刑法学作为一门重要的主干课?#25506;?#34892;教学有人认为刑法教学能够引导学生从?#34892;?#35748;识过渡到理性认识并能够更好的将理论和实践之间的关系进行合理的搭建和运用在一定程度上可以说刑法学教育的质量观乎了法学教育的好坏同时也对推进法制建设进程具有一定的影响纵观世界各国法治发达健全的一些发达国家如欧美各国其都对刑法学及法学教育进行高度的重视社会上普遍形成了法学专业的人作为社会医生?#20445;?#38656;要经过严格的培训才能够更好的推动法治的进程正是刑法学的一系?#21009;?#28857;使得刑法学在法考中占有了重要的地位分数居高不下刑法学在法考中主要以客观题和案例分析题为主而这至少占有八十分的分值除此之外还有主观论述题三者?#24736;?#26469;已经超过了一百分如此高的分值可以说对幸福学的掌握程度一定程度上也决定了法考的成败刑法学不仅考试分值占比高其出题也是较为开放更具有一定的深度在考试中刑法学的考试内常常是法考整体中难度最深的一部分同时出题倾向与法理考查很多内容都是教科书中从未设计的或者是学术界仍具有一定争论的命题同时也不乏学术前沿问题这些出题策略要求参加考试的人紧靠死记硬背发条是行不通的需要对法理有更为深刻的理解能够对不同法域的犯罪体系的差异有更深刻的理解例如曾就就考过已满14周岁但不满16周岁的人对携带凶器抢夺是否构成了抢劫等这不仅需要参加考试的人理解立法的?#23478;?#36824;要熟练运用刑法理论同时还得结合不同法域之间的差异从而对题目进行?#34892;?#30340;解答

      二法考与本科刑法教学之间的关系

      一法考对本科刑法教学的积极方面法考的建立对推动我国刑法教学新的教育模式的形成和发展具有重要的推动作用在法考体制下我国积极发展理论性与职业性并重的刑法教学模?#20581;?#35199;方国家法学教育的目的是培养具有独立操作技能的实用性法学人才在其教育模式中不是将法学教育作为学术来研究的而是作为技术进行职业培训的在这种模?#36739;n?#23398;生能够更快的在工作岗位中适应并成熟而我国不同我国当前大学法学教育是以学生学习法学理论知识为主的这一点受到我国法律体系传统教育的观念等影响在大学期间教师和学生都致力于理论文献的研究分析和学习但对实际社会上发生的问题的解决还缺少一定的经验而法考的出现对该问题进行了一定程度的扭转法考强调对知识的直接应用以及对实际操作能力的考察为法学教育奠定了一个夯实务实的教育教学风格高校刑法学教育在法考的带动下能够更好的对教育教学模式进行改革从而推动新的教学模式的形成和发展法考能够真正将符合现代社会法治要求的实用性法律人才选拔到法律职业队伍中来基于高校法学教育为背景法考将具有法律知识背景具有法学使用能力的人进行了选拔这是因为法考更注重于对法规掌握程度的考察以及实际应用能力的判断法考有助于强化法律教育推动国家法律适用以往经渐渐的处理中会由于受理法院的不同产生适用的法律条文不同判决结果出现较大的差距这就?#20174;?#20102;不同地方对刑事司法理念和法规的理解不同导致的法律案件处理结果相差悬殊这必然会导致刑法的适用效果下降通过法考能够规范司法过程中的法律解释从而使得司法过程更为规范法考推动了法学教育争议问题的取舍刑法理论多且存在众多罪名的司法与学理争论虽然这是刑法发展的源泉和动力但司法实践中不允许出现这种不?#33539;?#24615;法考作为国家司法职业考试的门槛这使得其命题上具有一定的权威性和导向性同时也代表了理论和实践的主流声音学生接受法考能够在一定程度上选择最为合适的方案进行相关案件的处理同时法考导向性也在一定程度上能够指导教学工作二法考与本科刑法教学的消极方面法考对法学教育承担的责任发挥是有限的一些学者出于对我国法学教育的性质和方式指出法考不应?#36152;?#20026;法学教育的?#23500;影?#20182;们认为法学教育的传授不止于法律知识更重要的是对从事法律职业的人进行心理素质教育和伦理价值教育更高层次的是对法律精神的传播社会对法律职业的要求有三点一是人文素质二是法律专业知识三是法律务实技能因此法考指向的单纯行我法律事务技能不能满足法学教育的要求法考选拔人才的功能在一定程度上是有限的尽管法考实现?#21496;?#19994;公平同时还能够提高法律职业人员的素质但考试作为一种选?#25991;?#24335;本身就具有一定的局限性难以选拔出复合型人才法考在一定程度上束缚了学生的思维法考中常常以注释实?#36866;?#29992;现有的刑法条文为主因此更容易封锁学生的思维产生对现有法律制度和司法解释的过度依赖和崇拜难以推动法治进程法考科目忽视了素质教育法考科目有限在法考导向下的大学教育学生和老师过度关注应试科目的学习忽视了对法制史哲学等基础学科的学习在一定程度上限制了法学学生的目光和思维同时也不利于学生对系统性知识的掌握法考的实践性与当前刑法教学的理论性相脱节当前大学法学课程教育与法考追求的目标具有一定的差异学校对学生法考的帮助有限这导致法考补习班盛行同时也是通过法考的一种?#34892;?#30340;方式这种补习班教育侧重于对应试?#35760;?#30340;训练但对刑法基本理论进行了忽略在这种教育模?#36739;?#30340;法学教育具有一定的局限性降低了法律专业人才的素质

      三法考背景下刑法教学的改革

      一法考背景下刑法教学内容上的改革刑法知识的去苏俄化渐行德日化是刑法教学内容改革的核心由此而带来的思维方式的变化这些改革通过法考得到了?#34892;?#30340;落实影响着刑法教学具体表现为以下几点一是法益侵害说成为传统的具有社会危害性的理论遭受批判的有力学说同时这种倾向逐渐渗透到法考中来在我国以往传统的刑法理论都是认为犯罪的本质特征是社会危害性同时也是?#33539;?#32618;与非罪的最终标准但批判者则认为社会危害性不具有规范质量的作用因此主张用法益侵害的概念来对社会危害性进行取代法考将此落实下来让考生真正感受到了二是德日三阶层构成要件的理论取代传统的四要件犯罪构成理论并且被大都数人所接受通过法考大纲对该问题的落实使得对本科刑法教学产生重要影响以往本科刑法教学主要涉及传统四要件犯罪构成理论并未对德日三阶层构成要件进?#21009;?#21450;该内容主要是研究生领域研究学习的内容而法考大纲的出现导致出现了对二者的争论工作人们开?#32487;教?#26159;按照那种理论进行教学还是并重以及在刑法学分轮中按照哪种方式进行定罪等这就需要我们在本科刑法教学中做出具体细致的回答三是改变了以往定罪的思维方?#20581;?#20197;往传统的定罪思维方式是以社会危害性来进行定罪的其中具体的标准时犯罪构成犯罪构成的所有要件也都是为了说明社会危害性大小的但是由于法考刑法知识的变化现在要求我们要采用一?#20013;?#30340;定罪思维方式即阶层思维来对学生进行训练这种定罪思维方式要求我们要从形式上来对行为进行判断从而且定期是否符合构成要件而以往传统的定罪思维方式则要求我们对每一个要件都要同时进行形式的判断和实质的判断这?#20013;?#24605;维中是要先进性形势判断而后再进行实质判断的这需要我们在实际教学中进行不断的探索二法考背景下刑法教学方法上的改革以往在我国刑法教学中教学方法讲求讲授法?#20445;?#23545;教师进行规定在一定的课时内将刑法学的基本知识对学生进行讲授学生一般只需要对讲课内容做好笔记就能够取得良好的考试成绩这种教学方法一个优点就是能够帮助学生在短时间内建立框架性系统性的基础知识但这种教学模式同时也导致了理论和实践不能更好的结合讲授法教学模式考试题型主要是以名词解释填空以及论述等题目位置案例分析题占有很少的比重而法考则多为案例分析题这推动了刑法教学在方法上的改革使学生更注重于案例教学法案例教学法要求在进行讲课时首先要选择具有典型的案例进行具体的理解和分析这能够帮助学生更好的掌握核心理论同时真实的案例?#26448;?#22815;帮助学生更好的激发积极性其次案例的选择也要具有一定的可辩性和疑?#30740;ԣ?#20174;而帮助学生深化内容加强体会三法考背景下刑法教学实践教学的改革刑法学作为一门实践性较强的学科普通的讲授型课堂还不能对刑法教学的全部内容完成还需要?#23454;?#22686;加实践类课程模拟法庭就是一个良好的实践教学基地模拟法庭开展刑法实践教学改革需要注意一下几个问题一是要对案例和卷宗进行精心选择实践教学离不开真实的卷宗所以要把控卷宗的质量关从内容上要具有一定的难度例如设计最与非罪此罪与彼罪的认定等等从卷宗程序上来看要最好能够包含丰富的材料例如公?#19981;?#20851;的侦查材料起诉书检察院的批补书等等二是要对学生文书写作及阅卷进行指导在开展实践教学的过程中应对学生进行合理的分组明?#29359;?#32452;的任务要对学生阅卷进行指导引导学生掌握案件的重?#35757;?#24418;成个人对案件的看法和观点除此之外还要对学生起诉书辩护词的编写进行指导提高其实践能力三是组织学生进行教学实习到法院对案件审判进行旁听从而更直接的了解刑事诉讼的程序法考背景下推动了刑法教学进行了一系列的改革从长远来看二者之间的关系应是互动的刑法教学应当积极适应法考的变化从而共同开拓更适合法学教学的教学内容和教学模?#20581;?

      参考文献

      [1]张纪寒司法统一考试与本科刑法学教学取向湖南医科大学学报20081

      [2]欧阳本祺司法考试背景下本科刑法教学的改革法治与社会20099

      [3]杜辉论司法考试对法学教学的影响河南公安高等专科学校学报20106

      作者:罗平 单位:江汉大学文理学院

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