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      循证护理在妇产科护理教学的价值

      妇产科护理学是专科护理专业学生的骨干课程理论性和实践性兼备是护理专科学生进入临床的桥梁课程[1]传统教学模式由于教法单一以及时间和空间的限制已经难以满足专科妇产科护理人才培养需求循证医学兼顾理论和实践是临床上的一?#20013;?#22411;护理模式将此教学法应用到妇产科护理教学中势必对提高学生的临床实践实践能力有一定的价值?#20197;?#23558;循证护理教学模式应用到?#20197;?016级专科护理专业妇产科护理教学中取得了一定的教学效果现报道如下

      1.资料和方法

      1.1资料选取?#20197;?016级专科科护理班学生157名随机数字表法分为对照组76名其中女生70名男生6名平均年龄20.910.56岁观察组81名其中女生73名男生8名平均年龄21.040.58岁两组学生均在大学二年级下学期开设妇产科护理课程并已完成对健康评估生理学解剖学基础护理等基础理论课程的学习对两组学生的年龄性别入学理论成绩及基础学科成绩等方面进行比较差异统计无显著性P>0.05具有可比性所有学生均自愿加入研究知情同意1.2方法对照组采用传统教学模式观察组采用循证护理教学模式课前授课教师将选择好的典型病例和针对性相关问题借助网络发给学生学生则根据典型案例和针对性相关问题利用课余时间去图书馆及网络?#25945;?#26597;阅相关资料课堂上学生根据查阅的相关资料展现自己的学习成果教师对学生的学习成果进行点评指导帮助学生分析案例和相关问题消化专业知识在进行护理实践操作过程中由教师按照一看二放三上手的步骤对学生进行专业指导以便学生更好地进行实践训练以异位妊娠为例进行循证护理教学步骤如下提出循证问题如何护理异位妊娠破裂所致的失血性休克引导学生探究异位妊娠破裂所致的失血性休克的护理方法评价循证观察比较学生获得的有关异位妊娠破裂所致的失血性休克的护理研究系列文献总结异位妊娠破裂所致的失血性休克的护理方法所取?#36152;?#25928;循证实践由教师选取知情同意的见习病人让学生在实际的临床护理实践中应用循证护理措施提升学生的循证护理能力1.3教学评价在学期末对两组学生进行考核并加以比较考试内容为理论考试和实践操作考试理论考试占70分实践操作占30分1.4统计学分析采用统计软件SS19.0进行数据分析计数资料以%表示计量资料以xs表示P0.05差异有统计学意义

      2.结果

      2.1两组专科学生考核情况比较与对照组比较观察组期末考试中的理论考试成绩实践操作成绩及总成绩相对较高差异有统计学意义P0.05见表12.2两组专科护理学生对相应教学模式的评价?#21512;?#36739;于传统的教学及考核模式专科护理学生对循证护理教学模式认可度更高两组比较差异具有显著性P<0.05见表2

      3.讨论

      培养高素质具有自主学习能力较强分析及解决临床实际问题能力团?#26377;?#20316;能力等综合能力强的护理人才是专科妇产科护理教学的目标这一目标必须通过?#34892;?#30340;教学手段才能实现传统的教学模式由于更注重理论教学加之目前患者自我保护意识的提高护理学生在临床实践操作的机会不多不能满足目前专科妇产科护理教学的需求循证护理教学模式注重理论联系实践通过针对性问题的提出指导学生对医学护理问题进行探究循证并在这一过程中使学生?#19994;?#35299;决问题的方法提高学生分析及解决问题的能力拓展学生的知识面及专业护理能力研究分析循证护理教学模式对专科学生妇产科护理的教学效果结果表明观察组理论成绩操作成绩及总成绩分别为65.3212.15分26.584.91分及95.274.82分均明显高于对照组专科护理学生们对循证护理教学模式认可度高较传统教学模式认可度高P0.05差异具有显著性总之循证护理模式优于传统教学法可以提高专科护理学生的学生效果更适合主课妇产科护理教学值得临床推广应用

      参考文献

      [1]孙英,冯敬华,李柳丽.?#25945;?#20197;工作过程为导向的教学模式在妇产科护理学教学中的应用效果[J].卫生职业教育,2016(18).

      作者:冯源 单位:河北东方学院

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