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      情境教学法探索

      摘要情境教学法对提高课堂教学效率具有重要的作用因而在课堂教学中被广泛运用文章论述了情境教学法的应用并讨论了情境教学法在公共关系学这一门课程中的实施最后总结了在应用情境教学法时应注意的事项

      关键词多边提问;教学

      一情境教学法概述

      情境教学法是随着现代教育学和思维科学的发展而提出的它是通过对所设定的教学情境来激发学生学习的内在动力发挥学生主体作用调动学生积极性主动性和创造性的教学方法它通过情景设置增加教学过程中的感情因素突出学生主体地位培养学生学习兴趣给学生提供更多参与教学的机会让学生能面对情境作出合理的选择和判断能够去主动掌握知识寻找解决问题的途径和方法

      二情境教学法的应用

      一情境论证教学法情境论证教学法主要是对教学中所涉及到的相关内容用合理的情境加以引导阐述和论证的一种教学方法情境论证教学法在内容上要突出一个新字即掌握新动向提出新问题在方法上要突出一个活字?#35789;?#27573;灵活在理论上要突出一个深字只有经过深刻理解并能灵活运用才能开创出课堂教学的新?#32622;档?#20108;情境问题教学法情境问题教学法是以叙述情境设立问题解决问题为主要思想的实用而且有效的教学方法教师通过情境所设立的问题大多数应该是授课所需要解决的问题教师在授课时先通过设问使学生产生浓厚兴趣然后去讲解和论证教师的思维应该能抓住学生的疑难点和兴奋点激起学生思维的共鸣从而使课堂讲授跌宕起伏更加具有吸引力三情境自学指导法情境自学指导法是在教师设定的特定的情境氛围下学生通过自学教材和参考书获得知识掌握能力的一种教学方法它要求教师对学生自学要提出问题指导方法明确要求检查督促让学生养成良好的学习习惯并培养严肃的治学态度和研究作风

      三应用举例

      公共关系学课程学时36教学内容包括公共关系学原理和公共关系实务?#35762;?#20998;原理部分可以采用案例教学而实务部分则运用情境教学法一实施前的准备实施前的准备主要是选题可将公关实务部分的教学内容进行系统归类精编成9个演练测试题内容包括为企事业单位的庆典活动设计介绍各种礼仪常识的公关礼仪现场表演等这些演练测试题一方面可以检验学生前期学习理论知识的效果另一方面又可以锻炼学生的实?#26102;?#36798;能力操作能力组织能力等二实施过程1.抽签分组教师将练习题目名称书写在黑板上每个题目根据内容的实际需求和学生总人数进行合理地分配(一般为2~6人)由学生随机抽题签?#33539;?#33258;己所参与的题目2.准备和演练学生需要根据题目的要求认真准备教师应该鼓励学生在原题基础上进行充分地发挥改进每一题的演示时间规定在25?#31181;?#24038;右每个人需要写出讲解内容对应的文字材料讲解完毕后提交给教师3.成绩评定每一题?#21152;?#25945;师选出8名学生担任评委按事先给出的评分标?#21363;?#20998;评分标准是内容50分操作演示50分学生最后得分情况由教师根据学生评分结果教师评分结果并参考学生提交的书面材料综合?#33539;?

      四应用情境教学法应当注意的问题

      情境教学法希望能做到教学气氛的轻松和?#24120;?#20294;是教学气氛的严肃紧张同样也是教学中不可或缺的前者强调了教学过程中形象生动的趣味性后者突出了教学过程中的逻辑严谨性情境教学法体现出了教学过程中师生双边活动的?#23616;ʡ?#19981;管是轻松和谐或是严肃紧张究其目的只有一个就是增加教学过程中的感情因素提高教学质量教师在教学过程中需要努力创造情境氛围的完整性连贯性统一性要求教师不能只讲情境而舍弃相应的教学内容而是应当紧紧把握住教学内容并把它作为情境的核心同时在应用情境教学法过程中要做到既不脱离教材又高于教材并且不断充实教学内容来调动学生的学习积极性教师要创造出人人都参与的良好势态发掘出教学对象的潜在的参与能力使得情境氛围的创造与教育对象的承受能力达到平衡并充分满足学生的参与欲成就欲表现欲和发展欲尽管情境教学理论还在不?#31995;?#21457;展但它在教学过程中的指导作用已日渐凸显在教学过程中使用情境教学法能够激发学生学习的积极性和乐趣促使学生主动参与和?#24230;?#21040;教学过程中来体现学生在教学中的主体地位达到教师善教学生乐学的良好的教学效果

      参考文献

      [1]孙可平.STS教育论[M].上海上海教育出版社2001.

      [2]欧运波.论情境教学法及其理论基础[J].经济管理全文版20169.

      作者:吴雄英 杨斯涵 闫萍 单位:成都理工大学信息科学与技术学院

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